معلومة

ما الذي يجعل شيئًا ما وثيق الصلة بالحجة وكيف يمكن للناس أن يتحسنوا في تحديد الملاءمة؟

ما الذي يجعل شيئًا ما وثيق الصلة بالحجة وكيف يمكن للناس أن يتحسنوا في تحديد الملاءمة؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

هل هناك أي كتب تدرس أسئلة حول الملاءمة بشكل عام مثل ما يلي؟ تبدو نظرية الصلة شيئًا آخر وغير قابل للتطبيق.

  1. ما الذي يجعل شيئًا ما وثيق الصلة بحجة أو خطاب؟

  2. كيف يمكن للبشر أن يتحسنوا في تقرير ما إذا كان هناك شيء ما (IR) مناسبًا؟


تشير مقالة ويكيبيديا حول الصلة بالموضوع إلى كتابين وعدد قليل من مقالات المجلات.

تقول مقالة ويكيبيديا

العلوم المعرفية والبراغماتية

مزيد من المعلومات: نظرية الصلة

في عام 1986 ، لفت دان سبيربر وديردري ويلسون الانتباه إلى الأهمية المركزية للقرارات ذات الصلة في التفكير والتواصل. اقترحوا حسابًا لعملية استنتاج المعلومات ذات الصلة من أي كلام معين. للقيام بهذا العمل ، استخدموا ما أطلقوا عليه "مبدأ الملاءمة": أي الموقف الذي مفاده أن أي كلام موجه إلى شخص ما ينقل تلقائيًا افتراض أهميته الخاصة. الفكرة المركزية لنظرية سبيربر وويلسون هي أن جميع الكلام المنطوق يتم مواجهته في سياق ما ، والتفسير الصحيح لنطق معين هو الذي يسمح بمعظم الآثار الجديدة في هذا السياق على أساس أقل قدر من المعلومات اللازمة لنقلها. بالنسبة لسبيربر وويلسون ، يُنظر إلى الملاءمة على أنها نسبية أو ذاتية ، لأنها تعتمد على حالة معرفة المستمع عندما يواجهون كلامًا ما.

الكتب المشار إليها هي:

سبيربر ، دي آند دي ويلسون (1986/1995). الصلة: التواصل والإدراك الطبعة الثانية. أكسفورد: بلاكويل. ردمك 13: 978-0631198789
متاح من:
امازون بريطانيا
أمازون الولايات المتحدة
أمازون كندا

و

سبيربر ، دي آند دي ويلسون (2004). نظرية الصلةفي: Horn، L.R. & وارد ، ج. (محرران) 2004 كتيب البراغماتية أكسفورد: بلاكويل: ص 607-632. ردمك 13: 978-0631225485
متاح من:
امازون بريطانيا
أمازون الولايات المتحدة
أمازون كندا

هناك وصول مجاني إلى هذا الجزء من الكتاب على موقع Dan Sperber

عند الانتقال إلى صفحات الأمازون للكتب ذات الصلة ، فإنه يقترح أيضًا كتبًا أخرى اشتراها أشخاص آخرون مع هذه الكتب جنبًا إلى جنب مع الكتب الأخرى ذات الصلة المحتملة.


ما هو التفكير النقدي؟

حتى إذا كنت تريد أن تكون مفكرًا نقديًا أفضل ، فمن الصعب تحسين شيء يمكنك تحديده. التفكير النقدي هو تحليل قضية أو موقف والحقائق أو البيانات أو الأدلة المتعلقة به. من الناحية المثالية ، يجب أن يتم التفكير النقدي بشكل موضوعي ويعني دون التأثير من المشاعر الشخصية أو الآراء أو التحيزات و mdas ومن ثم يركز فقط على المعلومات الواقعية.

التفكير النقدي هو مهارة تسمح لك باتخاذ قرارات منطقية ومستنيرة بأفضل ما لديك من قدرات. على سبيل المثال ، قد يعتقد الطفل الذي لم يطور مثل هذه المهارات بعد أن Tooth Fairy ترك المال تحت وسادته بناءً على القصص التي أخبرهم بها آباؤهم. ومع ذلك ، يمكن للمفكر النقدي أن يستنتج بسرعة أن وجود مثل هذا الشيء غير محتمل و mdasheven إذا كان هناك بضعة دولارات تحت وسادته.


كيف تصبح أفضل في التحدث أمام الجمهور

كتابة الخطاب

عندما تكون مرتاحًا ، تكون واثقًا. اكتب خطابًا جيدًا يكون منطقيًا بالنسبة لك وأنك مستعد لإلقائه.

عندما تقوم ببحث شامل في الموضوع ، ستشعر بمزيد من الثقة عند كتابة وإلقاء الخطاب.

3. الخطوط العريضة أو كتابتها؟

عندما تكتب خطابًا كاملاً ، سيكون من الأسهل حفظه حيث يمكن تخزينه كلمة بكلمة في ذاكرتك. الجانب السلبي هو أنه قد يبدو آليًا وأنت تخاطر بقراءته مباشرة من الصفحة. عندما تكتب مخططًا تفصيليًا لخطاب ما ، فقد يبدو أكثر طبيعية ويمكنك إلقاء نظرة على مخططك كما تفعل أنت. ومع ذلك ، يكون التمرين أكثر صعوبة ويشعر بعض الناس بثقة أقل مع وجود مخطط فقط أمامهم. كل هذا يتوقف على ما تفضله.

التغلب على خوفك من المسرح

الصورة من تصوير منتاتدجت من عند بيكسلز

الخوف من التحدث أمام الجمهور أمر شائع ، لكن يمكن التغلب عليه. استخدم هذه النصائح لمساعدتك في التغلب على الخوف:

1. اقرأ خطابك بصوت عالٍ:

حتى لو كان الأمر لنفسك فقط ، فإن قراءته بصوت عالٍ ستساعدك على التخلص من أي عوائق وتشعر بالثقة في صوتك.

2. تمرن أمام مجموعة:

لا تتدرب فقط في المرآة أو مع صديق. للتغلب على الخوف من التحدث أمام حشد من الناس ، حاول التدرب أمام مجموعة صغيرة أولاً.

3. هل يجب أن تتخيل الحشد في الملابس الداخلية؟

الجواب ربما لا. على الرغم من أن هذه نصيحة شائعة لحثك على الاسترخاء ، إلا أنها قد تشتت انتباهك. أفضل ما يمكنك فعله هو التواصل بالعين ، ولكن إذا بدأ ذلك في جعلك متوترًا ، فتظاهر بأن الحشد ليس موجودًا وانظر إلى الأمام مباشرة.

أيًا كان ما يدفعك إلى الذهاب قبل الاختبار أو اللعبة ، ينطبق الشيء نفسه هنا. استمع إلى موسيقاك المفضلة في الطريق ، أو اذهب للجري في الصباح.

5. استخدم قوة المعرفة:

عندما تعرف كلاً من حديثك وموضوعك من الداخل والخارج ، عن ظهر قلب تمامًا ، ستتمتع بالثقة للتركيز على إلقاء الخطاب والبقاء مسترخيًا أمام الآخرين.


الرجوع

قسم المراجع هو قائمة بجميع المصادر المذكورة في المقال (بالترتيب الأبجدي). إنها ليست ببليوغرافيا (قائمة بالكتب التي استخدمتها).

بعبارات بسيطة في كل مرة تستشهد فيها / تشير إلى اسم (وتاريخ) طبيب نفساني ، تحتاج إلى الإشارة إلى المصدر الأصلي للمعلومات.

إذا كنت تستخدم الكتب المدرسية ، فهذا أمر سهل لأن المراجع عادة ما تكون في الجزء الخلفي من الكتاب ويمكنك نسخها فقط. إذا كنت تستخدم مواقع الويب ، فقد تواجه مشكلة لأنها قد لا توفر لك قسمًا مرجعيًا لنسخه.

يجب تحديد المراجع بأسلوب APA:

المؤلف ، أ. (سنة). عنوان العمل. الموقع: الناشر.

مقالات صحفية

المؤلف ، A. A. ، المؤلف ، B. B. ، المؤلف ، C.C (سنة). عنوان المقال. عنوان المجلة ، رقم المجلد(رقم الإصدار) ، أرقام الصفحات

طريقة بسيطة لكتابة قسمك المرجعي هي استخدام الباحث العلمي من Google. ما عليك سوى كتابة اسم وتاريخ الطبيب النفسي في مربع البحث والنقر على رابط "استشهد".

بعد ذلك ، انسخ والصق مرجع APA في قسم المراجع بمقالك.

تذكر مرة أخرى أن المراجع يجب أن تكون بالترتيب الأبجدي حسب اللقب.


كيف تتجنب استخدام الحجج المغلوطة في الهومينيم بنفسك

لتجنب استخدام حجج hominem الإعلانية الخاطئة بنفسك ، يجب أن تتأكد من تجنب مهاجمة مصدر الحجة بدلاً من مهاجمة الحجة نفسها ، إلا إذا كان بإمكانك تبرير أهمية مثل هذا الهجوم بشكل صحيح. علاوة على ذلك ، ستستفيد غالبًا من التبرير الصريح لاستخدامك لحجة ad hominem ، لأن القيام بذلك يمكن أن يساعدك في التأكد من أن استخدامها معقول ، ويمكن أن يساعد الآخرين على فهم الأساس المنطقي وراءها.

على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك موقفًا تتناقش فيه مع عالم قد يكون موقفه متحيزًا بسبب مصدر تمويله.

إن مجرد تسمية العالم بـ & # 8220greedy liar & # 8221 يعد هجومًا مسيئًا على البشر ، ولا يساهم & # 8217t في المناقشة ، ولهذا السبب يجب تجنبه. على العكس من ذلك ، فإن الإشارة إلى تضارب المصالح لدى العالم ، مع تقديم أمثلة عن كيفية تأثير تضارب المصالح هذا على الأشخاص في الماضي وشرح كيف يمكن أن يؤثر تضارب المصالح هذا على رأي العالم في الوقت الحاضر ، يمكن أن يكون بمثابة حجة معقولة تماما لتضمينها في المناقشة.


أنواع الصياغة

تستخدم المدارس أو النماذج النفسية المختلفة الصيغ السريرية ، بما في ذلك العلاج السلوكي المعرفي (CBT) والعلاجات ذات الصلة: العلاج الجهازي ، والعلاج النفسي الديناميكي ، وتحليل السلوك التطبيقي. يتم تحديد بنية ومحتوى الصيغة السريرية من خلال النموذج النفسي (الذي سنفحصه عن كثب في وحدة أخرى). تحتوي معظم أنظمة الصياغة على الفئات العريضة التالية من المعلومات:

  • الأعراض والمشاكل
  • التعجيل بالضغوط أو الأحداث
  • الأحداث المهيئة في الحياة أو الضغوطات
  • آلية تفسيرية تربط الفئات السابقة ببعضها البعض
  • وصف المرسبات والحفاظ على تأثيرات مشاكل الشخص

يستخدم العديد من علماء النفس نهج العلاج النفسي التكاملي للصياغة,أو دمج عناصر من مدارس العلاج النفسي المختلفة في علاج العميل. هذا للاستفادة من فوائد الموارد من كل نموذج يتم تدريب عالم النفس عليه ، وفقًا لاحتياجات المريض. قد تستمد صياغة الحالة من عدة نماذج وتشكيلات نفسية ، مثل تلك المذكورة أدناه:

  • يحتوي نموذج الصياغة المعرفي السلوكي الذي وصفه جاكلين بيرسونس على سبعة مكونات: قائمة المشكلات ، والمعتقدات الأساسية ، والمسببات وحالات التنشيط ، والأصول ، وفرضية العمل ، وخطة العلاج ، والعقبات المتوقعة للعلاج.
  • ستتألف الصيغة الديناميكية النفسية من بيان تلخيصي ، ووصف العوامل غير الديناميكية ، ووصف الديناميكا النفسية الأساسية باستخدام نموذج معين (مثل علم نفس الأنا ، أو العلاقات بين الأشياء ، أو علم النفس الذاتي) ، وتقييم النذير الذي يحدد المجالات المحتملة للمقاومة في العلاج.
  • صيغت الحالة السلوكية المستخدمة في تحليل السلوك التطبيقي والعلاج السلوكي مبنية على قائمة مرتبة من السلوكيات المشكلة. يستخدم هذا التحليل الوظيفي أيضًا في علاج القبول والالتزام. ينظر التحليل الوظيفي في تحديد الأحداث (المتغيرات البيئية ، وتأثيرات التاريخ ، وعمليات التحفيز) السوابق سلاسل السلوك سلوك المشكلة و ال سماد، على المدى القصير والطويل ، للسلوك

شاهد هذه

شاهد هذا الفيديو لمشاهدة جميع المكونات التي تدخل في صياغة الحالة للعميل. يشير الفيديو على وجه التحديد إلى نوع واحد من العلاج والقبول والالتزام (ACT) ، ولكن المفاهيم تنطبق بشكل عام على جميع أنواع العلاج النفسي.

صياغة ثقافية

أ جصياغة فوقية هي المراجعة المنهجية للخلفية الثقافية للشخص ودور الثقافة في إظهار الأعراض والخلل الوظيفي. يُقال أن المنظور الثقافي يمكن أن يساعد الأطباء النفسيين على إدراك الافتراضات والقيود الخفية للنظرية والممارسات النفسية الحالية ويمكن أن يحدد مناهج جديدة مناسبة لعلاج المجموعات السكانية المتنوعة بشكل متزايد التي تظهر في خدمات الطب النفسي في جميع أنحاء العالم. ال DSM-5 يتضمن أ مقابلة الصياغة الثقافية التي تهدف إلى مساعدة الأطباء في وضع التقييم التشخيصي في سياقه. يتضمن النهج المرتبط بالتقييم الثقافي استشارة ثقافية تعمل مع المترجمين الفوريين والوسطاء الثقافيين لتطوير صياغة ثقافية وخطة علاج يمكن أن تساعد الأطباء.

الطب النفسي عبر الثقافات (المعروف أيضًا باسم الطب النفسي العرقي ، أو الطب النفسي عبر الثقافات ، أو الطب النفسي الثقافي) هو فرع من فروع الطب النفسي يهتم بالسياق الثقافي للاضطرابات العقلية وتحديات معالجة التنوع العرقي في خدمات الطب النفسي. يبحث في ما إذا كانت التصنيفات النفسية للاضطرابات مناسبة لثقافات أو مجموعات عرقية مختلفة. غالبًا ما يجادل بأن الأمراض النفسية تمثل بنيات اجتماعية بالإضافة إلى حالات طبية حقيقية ، وبالتالي لها استخدامات اجتماعية خاصة بالفئات الاجتماعية التي تم إنشاؤها وإضفاء الشرعية عليها. يدرس التصنيفات النفسية في ثقافات مختلفة ، سواء كانت غير رسمية (على سبيل المثال ، مصطلحات الفئات المستخدمة بلغات مختلفة) أو رسمية (على سبيل المثال ، منظمة الصحة العالمية التصنيف الدولي للأمراض، الجمعية الأمريكية للطب النفسي DSM، أو الجمعية الصينية للطب النفسي CCMD). كان على المجال بشكل متزايد معالجة عملية العولمة. يقال إن لكل مدينة ثقافة مختلفة وأن البيئة الحضرية ، وكيف يتكيف الناس أو يكافحون من أجل التكيف معها ، يمكن أن تلعب دورًا حاسمًا في ظهور المرض العقلي أو تفاقمه.

تعكس التطورات في الأنثروبولوجيا الطبية ، و DSM-5 استبدال المصطلح متلازمة مرتبطة بالثقافة (أو المرض الشعبي - مزيج من الأعراض النفسية والجسدية التي تعتبر مرضًا يمكن التعرف عليه فقط داخل مجتمع أو ثقافة معينة) مع مجموعة من المصطلحات التي تغطي المفاهيم الثقافية للضيق: المتلازمات الثقافية (التي قد لا تكون مرتبطة بمرض معين. الثقافة ولكن تنتشر عبر الثقافات) ، والتعابير الثقافية للضيق (الأنماط المحلية للتعبير عن المعاناة التي قد لا تكون متلازمات) ، والتفسيرات السببية (التي تنسب الأعراض أو المعاناة إلى عوامل سببية محددة متجذرة في الأنطولوجيا المحلية) ، وفئات التشخيص الشعبية (التي قد تكون جزء من النظم العرقية والطبية والممارسات العلاجية).

احفر أعمق: متلازمة دات

تأتي إحدى الحجج لدعم مفهوم المتلازمات المرتبطة بالثقافة من البحث متلازمة ده، كما تم تحديده على أنه متلازمة مرتبطة بالثقافة خاصة بثقافة شبه القارة الهندية. ال DSM-4 أدرجته كمصطلح تشخيصي شعبي مستخدم في الهند للإشارة إلى القلق الشديد والمخاوف المتعلقة بالمرض المرتبط بإفراز السائل المنوي ، وتغير لون البول إلى اللون الأبيض ، ومشاعر الضعف والإرهاق. مشابه ل جيريان (الهند)، سكرة براميها (سري لانكا) ، و shen-k & # 8217uei (الصين)، دمتلازمة القبعة في ال DSM-5 تم إدراجه كمصطلح تمت صياغته في جنوب آسيا منذ أكثر من نصف قرن بقليل لحساب العروض السريرية الشائعة للمرضى الذكور الشباب الذين نسبوا أعراضهم المختلفة إلى فقدان السائل المنوي. على الرغم من الاسم ، فهو ليس متلازمة منفصلة بل هو تفسير ثقافي للضيق للمرضى الذين يشيرون إلى أعراض متنوعة ، مثل القلق ، والتعب ، والضعف ، وفقدان الوزن ، والعجز ، والشكاوى الجسدية المتعددة الأخرى ، والمزاج الاكتئابي. السمة الأساسية هي القلق والضيق بشأن فقدان دات في حالة عدم وجود أي خلل وظيفي فسيولوجي يمكن تحديده.

أسفرت الأبحاث في أماكن الرعاية الصحية عن تقديرات متنوعة لانتشار متلازمة & # 8217 (على سبيل المثال ، 64٪ من الرجال يحضرون عيادات الطب النفسي في الهند للشكاوى الجنسية 30٪ من الرجال الذين يحضرون العيادات العامة في باكستان). الشروط ذات الصلة في DSM-5 هي اضطراب اكتئابي رئيسي ، واضطراب اكتئابي مستمر (ديستيميا) ، واضطراب القلق العام ، واضطراب الأعراض الجسدية ، واضطراب القلق من المرض ، واضطراب الانتصاب ، والقذف المبكر (المبكر) ، وغير ذلك من الخلل الجنسي المحدد أو غير المحدد. [2]

فكر مليا

لقد ثبت أن التأثير الثقافي يؤثر على ظهور الاضطرابات النفسية. في سياق الاضطرابات النفسية ، فإن التأثير الثقافي موجود على مستويات متعددة. أولاً ، تشكل الثقافة والمجتمع المعاني والتعبيرات التي يعطيها الناس لمختلف المشاعر. ثانيًا ، تحدد العوامل الثقافية الأعراض أو العلامات الطبيعية وغير الطبيعية. ثالثًا ، تساعد الثقافة في تحديد ما يضر بالصحة والمرض. أخيرًا ، فإنه يشكل سلوك المرض وسلوك طلب المساعدة. بشكل عام ، يشمل التأثير الثقافي على الاضطرابات النفسية حالات أخرى غير الاضطرابات المرتبطة بالثقافة. يستمر السؤال المستمر حول متلازمة مرتبطة بالثقافة حيث يسأل الباحثون أنفسهم ، "هل تؤثر الثقافة على متلازمة مرتبطة بالثقافة فقط؟"


كيف تتجنب استخدام الحجج الإعلانية الخادعة للـ hominem بنفسك

لتجنب استخدام حجج hominem الإعلانية الخاطئة بنفسك ، يجب أن تتأكد من تجنب مهاجمة مصدر الحجة بدلاً من مهاجمة الحجة نفسها ، إلا إذا كان بإمكانك تبرير أهمية مثل هذا الهجوم بشكل صحيح. علاوة على ذلك ، ستستفيد غالبًا من التبرير الصريح لاستخدامك لحجة ad hominem ، لأن القيام بذلك يمكن أن يساعدك في التأكد من أن استخدامها معقول ، ويمكن أن يساعد الآخرين على فهم الأساس المنطقي وراءها.

على سبيل المثال ، ضع في اعتبارك موقفًا تتناقش فيه مع عالم قد يكون موقفه متحيزًا بسبب مصدر تمويله.

إن مجرد تسمية العالم بـ & # 8220greedy liar & # 8221 يعد هجومًا مسيئًا على البشر ، ولا يساهم & # 8217t في المناقشة ، ولهذا السبب يجب تجنبه. على العكس من ذلك ، فإن الإشارة إلى تضارب المصالح لدى العالم ، مع تقديم أمثلة عن كيفية تأثير تضارب المصالح هذا على الأشخاص في الماضي وشرح كيف يمكن أن يؤثر تضارب المصالح هذا على رأي العالم في الوقت الحاضر ، يمكن أن يكون بمثابة حجة معقولة تماما لتضمينها في المناقشة.


الرجوع

قسم المراجع هو قائمة بجميع المصادر المذكورة في المقال (بالترتيب الأبجدي). إنها ليست ببليوغرافيا (قائمة بالكتب التي استخدمتها).

بعبارات بسيطة في كل مرة تستشهد فيها / تشير إلى اسم (وتاريخ) طبيب نفساني ، تحتاج إلى الإشارة إلى المصدر الأصلي للمعلومات.

إذا كنت تستخدم الكتب المدرسية ، فهذا أمر سهل لأن المراجع عادة ما تكون في الجزء الخلفي من الكتاب ويمكنك نسخها فقط. إذا كنت تستخدم مواقع الويب ، فقد تواجه مشكلة لأنها قد لا توفر لك قسمًا مرجعيًا لنسخه.

يجب تحديد المراجع بأسلوب APA:

المؤلف ، أ. (سنة). عنوان العمل. الموقع: الناشر.

مقالات صحفية

المؤلف ، A. A. ، المؤلف ، B. B. ، المؤلف ، C.C (سنة). عنوان المقال. عنوان المجلة ، رقم المجلد(رقم الإصدار) ، أرقام الصفحات

طريقة بسيطة لكتابة قسمك المرجعي هي استخدام الباحث العلمي من Google. ما عليك سوى كتابة اسم وتاريخ الطبيب النفسي في مربع البحث والنقر على رابط "استشهد".

بعد ذلك ، انسخ والصق مرجع APA في قسم المراجع بمقالك.

تذكر مرة أخرى أن المراجع يجب أن تكون بالترتيب الأبجدي حسب اللقب.


كيف تصبح أفضل في التحدث أمام الجمهور

كتابة الخطاب

عندما تكون مرتاحًا ، تكون واثقًا. اكتب خطابًا جيدًا يكون منطقيًا بالنسبة لك وأنك مستعد لإلقائه.

عندما تقوم ببحث شامل في الموضوع ، ستشعر بمزيد من الثقة عند كتابة وإلقاء الخطاب.

3. الخطوط العريضة أو كتابتها؟

عندما تكتب خطابًا كاملاً ، سيكون من الأسهل حفظه حيث يمكن تخزينه كلمة بكلمة في ذاكرتك. الجانب السلبي هو أنه قد يبدو آليًا وأنت تخاطر بقراءته مباشرة من الصفحة. عندما تكتب مخططًا تفصيليًا لخطاب ما ، فقد يبدو أكثر طبيعية ويمكنك إلقاء نظرة على مخططك كما تفعل أنت. ومع ذلك ، يكون التمرين أكثر صعوبة ويشعر بعض الناس بثقة أقل مع وجود مخطط فقط أمامهم. كل هذا يتوقف على ما تفضله.

التغلب على خوفك من المسرح

الصورة من تصوير منتاتدجت من عند بيكسلز

الخوف من التحدث أمام الجمهور أمر شائع ، لكن يمكن التغلب عليه. استخدم هذه النصائح لمساعدتك في التغلب على الخوف:

1. اقرأ خطابك بصوت عالٍ:

حتى لو كان الأمر لنفسك فقط ، فإن قراءته بصوت عالٍ ستساعدك على التخلص من أي عوائق وتشعر بالثقة في صوتك.

2. تمرن أمام مجموعة:

لا تتدرب فقط في المرآة أو مع صديق. للتغلب على الخوف من التحدث أمام حشد من الناس ، حاول التدرب أمام مجموعة صغيرة أولاً.

3. هل يجب أن تتخيل الحشد في الملابس الداخلية؟

الجواب ربما لا. على الرغم من أن هذه نصيحة شائعة لحثك على الاسترخاء ، إلا أنها قد تشتت انتباهك. أفضل ما يمكنك فعله هو التواصل بالعين ، ولكن إذا بدأ ذلك في جعلك متوترًا ، فتظاهر بأن الحشد ليس موجودًا وانظر إلى الأمام مباشرة.

أيًا كان ما يدفعك إلى الذهاب قبل الاختبار أو اللعبة ، ينطبق الشيء نفسه هنا. استمع إلى موسيقاك المفضلة في الطريق ، أو اذهب للجري في الصباح.

5. استخدم قوة المعرفة:

عندما تعرف كلاً من حديثك وموضوعك من الداخل والخارج ، عن ظهر قلب تمامًا ، ستتمتع بالثقة للتركيز على إلقاء الخطاب والبقاء مسترخيًا أمام الآخرين.


أنواع الصياغة

تستخدم المدارس أو النماذج النفسية المختلفة الصيغ السريرية ، بما في ذلك العلاج السلوكي المعرفي (CBT) والعلاجات ذات الصلة: العلاج الجهازي ، والعلاج النفسي الديناميكي ، وتحليل السلوك التطبيقي. يتم تحديد بنية ومحتوى الصيغة السريرية من خلال النموذج النفسي (الذي سنفحصه عن كثب في وحدة أخرى). تحتوي معظم أنظمة الصياغة على الفئات العريضة التالية من المعلومات:

  • الأعراض والمشاكل
  • التعجيل بالضغوط أو الأحداث
  • الأحداث المهيئة في الحياة أو الضغوطات
  • آلية تفسيرية تربط الفئات السابقة ببعضها البعض
  • وصف المرسبات والحفاظ على تأثيرات مشاكل الشخص

يستخدم العديد من علماء النفس نهج العلاج النفسي التكاملي للصياغة,أو دمج عناصر من مدارس العلاج النفسي المختلفة في علاج العميل. هذا للاستفادة من فوائد الموارد من كل نموذج يتم تدريب عالم النفس عليه ، وفقًا لاحتياجات المريض. قد تستمد صياغة الحالة من عدة نماذج وتشكيلات نفسية ، مثل تلك المذكورة أدناه:

  • يتكون نموذج الصياغة المعرفي السلوكي الذي وصفه Jacqueline People من سبعة مكونات: قائمة المشكلات ، والمعتقدات الأساسية ، والمسببات ، والمواقف التنشيطية ، والأصول ، وفرضية العمل ، وخطة العلاج ، والعقبات المتوقعة للعلاج.
  • ستتألف الصيغة الديناميكية النفسية من بيان تلخيصي ، ووصف العوامل غير الديناميكية ، ووصف الديناميكا النفسية الأساسية باستخدام نموذج معين (مثل علم نفس الأنا ، أو العلاقات بين الأشياء ، أو علم النفس الذاتي) ، وتقييم النذير الذي يحدد المجالات المحتملة للمقاومة في العلاج.
  • صيغت الحالة السلوكية المستخدمة في تحليل السلوك التطبيقي والعلاج السلوكي مبنية على قائمة مرتبة من السلوكيات المشكلة. يستخدم هذا التحليل الوظيفي أيضًا في علاج القبول والالتزام. ينظر التحليل الوظيفي في تحديد الأحداث (المتغيرات البيئية ، وتأثيرات التاريخ ، وعمليات التحفيز) السوابق سلاسل السلوك سلوك المشكلة و ال سماد، على المدى القصير والطويل ، للسلوك

شاهد هذه

شاهد هذا الفيديو لمشاهدة جميع المكونات التي تدخل في صياغة الحالة للعميل. يشير الفيديو على وجه التحديد إلى نوع واحد من العلاج والقبول والالتزام (ACT) ، ولكن المفاهيم تنطبق بشكل عام على جميع أنواع العلاج النفسي.

صياغة ثقافية

أ جصياغة فوقية هي المراجعة المنهجية للخلفية الثقافية للشخص ودور الثقافة في إظهار الأعراض والخلل الوظيفي. يُقال أن المنظور الثقافي يمكن أن يساعد الأطباء النفسيين على إدراك الافتراضات والقيود الخفية للنظرية والممارسات النفسية الحالية ويمكن أن يحدد مناهج جديدة مناسبة لعلاج المجموعات السكانية المتنوعة بشكل متزايد التي تظهر في خدمات الطب النفسي في جميع أنحاء العالم. ال DSM-5 يتضمن أ مقابلة الصياغة الثقافية التي تهدف إلى مساعدة الأطباء في وضع التقييم التشخيصي في سياقه. يتضمن النهج المرتبط بالتقييم الثقافي استشارة ثقافية تعمل مع المترجمين الفوريين والوسطاء الثقافيين لتطوير صياغة ثقافية وخطة علاج يمكن أن تساعد الأطباء.

الطب النفسي عبر الثقافات (المعروف أيضًا باسم الطب النفسي العرقي ، أو الطب النفسي عبر الثقافات ، أو الطب النفسي الثقافي) هو فرع من فروع الطب النفسي يهتم بالسياق الثقافي للاضطرابات العقلية وتحديات معالجة التنوع العرقي في خدمات الطب النفسي. يبحث في ما إذا كانت التصنيفات النفسية للاضطرابات مناسبة لثقافات أو مجموعات عرقية مختلفة. غالبًا ما يجادل بأن الأمراض النفسية تمثل بنيات اجتماعية بالإضافة إلى حالات طبية حقيقية ، وبالتالي لها استخدامات اجتماعية خاصة بالفئات الاجتماعية التي تم إنشاؤها وإضفاء الشرعية عليها. يدرس التصنيفات النفسية في ثقافات مختلفة ، سواء كانت غير رسمية (على سبيل المثال ، مصطلحات الفئات المستخدمة بلغات مختلفة) أو رسمية (على سبيل المثال ، منظمة الصحة العالمية التصنيف الدولي للأمراض، الجمعية الأمريكية للطب النفسي DSM، أو الجمعية الصينية للطب النفسي CCMD). كان على المجال بشكل متزايد معالجة عملية العولمة. يقال إن لكل مدينة ثقافة مختلفة وأن البيئة الحضرية ، وكيف يتكيف الناس أو يكافحون من أجل التكيف معها ، يمكن أن تلعب دورًا حاسمًا في ظهور المرض العقلي أو تفاقمه.

تعكس التطورات في الأنثروبولوجيا الطبية ، و DSM-5 استبدال المصطلح متلازمة مرتبطة بالثقافة (أو المرض الشعبي - مزيج من الأعراض النفسية والجسدية التي تعتبر مرضًا يمكن التعرف عليه فقط داخل مجتمع أو ثقافة معينة) مع مجموعة من المصطلحات التي تغطي المفاهيم الثقافية للضيق: المتلازمات الثقافية (التي قد لا تكون مرتبطة بمرض معين. الثقافة ولكن تنتشر عبر الثقافات) ، والتعابير الثقافية للضيق (الأنماط المحلية للتعبير عن المعاناة التي قد لا تكون متلازمات) ، والتفسيرات السببية (التي تنسب الأعراض أو المعاناة إلى عوامل سببية محددة متجذرة في الأنطولوجيا المحلية) ، وفئات التشخيص الشعبية (التي قد تكون جزء من النظم العرقية والطبية والممارسات العلاجية).

احفر أعمق: متلازمة دات

تأتي إحدى الحجج لدعم مفهوم المتلازمات المرتبطة بالثقافة من البحث متلازمة ده، كما تم تحديده على أنه متلازمة مرتبطة بالثقافة خاصة بثقافة شبه القارة الهندية. ال DSM-4 أدرجته كمصطلح تشخيصي شعبي مستخدم في الهند للإشارة إلى القلق الشديد والمخاوف المتعلقة بالمرض المرتبط بإفراز السائل المنوي ، وتغير لون البول إلى اللون الأبيض ، ومشاعر الضعف والإرهاق. مشابه ل جيريان (الهند)، سكرة براميها (سري لانكا) ، و shen-k & # 8217uei (الصين)، دمتلازمة القبعة في ال DSM-5 تم إدراجه كمصطلح تمت صياغته في جنوب آسيا منذ أكثر من نصف قرن بقليل لحساب العروض السريرية الشائعة للمرضى الذكور الشباب الذين نسبوا أعراضهم المختلفة إلى فقدان السائل المنوي. على الرغم من الاسم ، فهو ليس متلازمة منفصلة بل هو تفسير ثقافي للضيق للمرضى الذين يشيرون إلى أعراض متنوعة ، مثل القلق ، والتعب ، والضعف ، وفقدان الوزن ، والعجز ، والشكاوى الجسدية المتعددة الأخرى ، والمزاج الاكتئابي. السمة الأساسية هي القلق والضيق بشأن فقدان دات في حالة عدم وجود أي خلل وظيفي فسيولوجي يمكن تحديده.

أسفرت الأبحاث في أماكن الرعاية الصحية عن تقديرات متنوعة لانتشار متلازمة & # 8217 (على سبيل المثال ، 64٪ من الرجال يحضرون عيادات الطب النفسي في الهند للشكاوى الجنسية 30٪ من الرجال الذين يحضرون العيادات العامة في باكستان). الشروط ذات الصلة في DSM-5 هي اضطراب اكتئابي رئيسي ، واضطراب اكتئابي مستمر (ديستيميا) ، واضطراب القلق العام ، واضطراب الأعراض الجسدية ، واضطراب القلق من المرض ، واضطراب الانتصاب ، والقذف المبكر (المبكر) ، وغير ذلك من الخلل الجنسي المحدد أو غير المحدد. [2]

فكر مليا

لقد ثبت أن التأثير الثقافي يؤثر على ظهور الاضطرابات النفسية. في سياق الاضطرابات النفسية ، فإن التأثير الثقافي موجود على مستويات متعددة. أولاً ، تشكل الثقافة والمجتمع المعاني والتعبيرات التي يعطيها الناس لمختلف المشاعر. ثانيًا ، تحدد العوامل الثقافية الأعراض أو العلامات الطبيعية وغير الطبيعية. ثالثًا ، تساعد الثقافة في تحديد ما يضر بالصحة والمرض. أخيرًا ، فإنه يشكل سلوك المرض وسلوك طلب المساعدة. بشكل عام ، يشمل التأثير الثقافي على الاضطرابات النفسية حالات أخرى غير الاضطرابات المرتبطة بالثقافة. يستمر السؤال المستمر حول متلازمة مرتبطة بالثقافة بينما يسأل الباحثون أنفسهم ، "هل تؤثر الثقافة على متلازمة مرتبطة بالثقافة فقط؟"


& القسم 1. كيف تبحث عن الحجج

كيف نحدد الحجج في الحياة الواقعية؟ لا توجد قواعد ميكانيكية سهلة ، وعادة ما يتعين علينا الاعتماد على السياق من أجل تحديد المباني والاستنتاجات. لكن في بعض الأحيان يمكن تسهيل المهمة من خلال وجود مؤشرات معينة أو مؤشرات خاتمة. على سبيل المثال ، إذا أدلى شخص ببيان ، ثم أضاف "هذا بسبب." ، فمن المحتمل جدًا أن يتم تقديم العبارة الأولى كاستنتاج ، مدعومة بالبيانات التي تأتي بعد ذلك. تشمل الكلمات الأخرى باللغة الإنجليزية التي يمكن استخدامها للإشارة إلى المباني التي يجب اتباعها ما يلي:

  • حيث
  • أولا وثانيا، .
  • لأنه ، بعد كل شيء ،
  • على افتراض ذلك ، في ضوء حقيقة ذلك
  • يتبع من ، كما هو موضح / المشار إليه بواسطة
  • يمكن استنتاجها / استنتاجها / اشتقاقها من

بالطبع ما إذا كانت هذه الكلمات تستخدم للإشارة إلى المباني أم لا يعتمد على السياق. على سبيل المثال ، "بما أن" لها وظيفة مختلفة تمامًا في عبارة مثل "لقد كنت هنا منذ الظهر" ، على عكس "X هو رقم زوجي لأن X قابلة للقسمة على 4".

من ناحية أخرى ، غالبًا ما تسبق الاستنتاجات كلمات مثل:

  • لذلك ، لذلك ، فإنه يتبع ذلك
  • وبالتالي ، وبالتالي
  • يقترح / يثبت / يوضح ذلك
  • يستلزم ، يعني

فيما يلي بعض الأمثلة على المقاطع التي لا تحتوي على حجج.

عندما يتعرق الناس كثيرًا ، فإنهم يميلون إلى شرب المزيد من الماء. [مجرد بيان واحد ، لا يكفي لتقديم حجة.]

ذات مرة كان هناك أمير وأميرة. لقد عاشوا معًا بسعادة ، وفي أحد الأيام قرروا إنجاب طفل. لكن الطفل كبر ليكون شخصًا سيئًا وقاسيًا وهم يندمون عليه كثيرًا. [وصف زمني للحقائق يتألف من بيانات ولكن بدون فرضية أو استنتاج.]

هل يمكنك الحضور للاجتماع غدا؟ [سؤال لا يحتوي على حجة.]


ما هو التفكير النقدي؟

حتى إذا كنت تريد أن تكون مفكرًا نقديًا أفضل ، فمن الصعب تحسين شيء يمكنك تحديده. التفكير النقدي هو تحليل قضية أو موقف والحقائق أو البيانات أو الأدلة المتعلقة به. من الناحية المثالية ، يجب أن يتم التفكير النقدي بشكل موضوعي ويعني دون التأثير من المشاعر الشخصية أو الآراء أو التحيزات و mdas ومن ثم يركز فقط على المعلومات الواقعية.

التفكير النقدي هو مهارة تسمح لك باتخاذ قرارات منطقية ومستنيرة بأفضل ما لديك من قدرات. على سبيل المثال ، قد يعتقد الطفل الذي لم يطور مثل هذه المهارات بعد أن Tooth Fairy ترك المال تحت وسادته بناءً على القصص التي أخبرهم بها آباؤهم. ومع ذلك ، يمكن للمفكر النقدي أن يستنتج بسرعة أن وجود مثل هذا الشيء غير محتمل و mdasheven إذا كان هناك بضعة دولارات تحت وسادته.


1. إنك تقتبس من شكسبير بشكل منتظم ولا تعرفه.

تأثير شكسبير على اللغة الإنجليزية عميق. على سبيل المثال ، إذا بحثت في قاموس أوكسفورد الإنجليزي (OED) - السجل النهائي للغة الإنجليزية - غالبًا ما يتم تحديد شكسبير على أنه المستخدم الوحيد أو المستخدم الأول لكلمة أو عبارة ، وفقًا لشارلوت بروير التي ألفت فصل الدليل حول " شكسبير و OED ".

"كلما بحثت عن كلمات شكسبير ، كلما اكتشفت أنه ، مرة بعد مرة ، وفقًا لمكتب المدير التنفيذي ، اتضح أنه استخدم اللغة بطرق فردية تمامًا أو [في كثير من الأحيان] ابتكر استخدامات أصبحت لاحقًا راسخة في كتب بروير.

إذا سبق لك أن قلت "إنها يونانية بالنسبة لي" ، أو عانيت من "الغيرة ذات العيون الخضراء" ، أو "الوقوف في الحفل" ، أو "ربط اللسان" ، أو "الخداع" ، أو "في مخلل" ، فأنت تقتبس من شكسبير.


التفكير النقدي وحل المشكلات

عند فحص الأدبيات الواسعة حول التفكير النقدي ، تظهر تعريفات مختلفة للتفكير النقدي. فيما يلي بعض العينات:

  • "التفكير النقدي هو عملية منضبطة فكريا لوضع المفاهيم ، وتطبيق ، وتحليل ، وتوليف ، و / أو تقييم المعلومات التي يتم جمعها من ، أو الناتجة عن الملاحظة ، والخبرة ، والتفكير ، والاستدلال ، أو الاتصال بشكل فعال ومهاري ، كدليل للاعتقاد والعمل "(سكريفن ، 1996).
  • "معظم التعريفات الرسمية تميز التفكير النقدي على أنه التطبيق المتعمد لمهارات التفكير العليا والعقلانية ، مثل التحليل والتركيب والتعرف على المشكلات وحل المشكلات والاستدلال والتقييم" (Angelo، 1995، p. 6).
  • "التفكير النقدي هو التفكير الذي يقيِّم نفسه" (مركز التفكير النقدي ، 1996 ب).
  • "Critical thinking is the ability to think about one's thinking in such a way as 1. To recognize its strengths and weaknesses and, as a result, 2. To recast the thinking in improved form" (Center for Critical Thinking, 1996c).

Perhaps the simplest definition is offered by Beyer (1995) : "Critical thinking. means making reasoned judgments" (p. 8). Basically, Beyer sees critical thinking as using criteria to judge the quality of something, from cooking to a conclusion of a research paper. In essence, critical thinking is a disciplined manner of thought that a person uses to assess the validity of something (statements, news stories, arguments, research, etc.).

Characteristics of Critical Thinking

Wade (1995) identifies eight characteristics of critical thinking. Critical thinking involves asking questions, defining a problem, examining evidence, analyzing assumptions and biases, avoiding emotional reasoning, avoiding oversimplification, considering other interpretations, and tolerating ambiguity. Dealing with ambiguity is also seen by Strohm & Baukus (1995) as an essential part of critical thinking, "Ambiguity and doubt serve a critical-thinking function and are a necessary and even a productive part of the process" (p. 56).

Another characteristic of critical thinking identified by many sources is metacognition. Metacognition is thinking about one's own thinking. More specifically, "metacognition is being aware of one's thinking as one performs specific tasks and then using this awareness to control what one is doing" (Jones & Ratcliff, 1993, p. 10 ).

In the book, Critical Thinking, Beyer elaborately explains what he sees as essential aspects of critical thinking. وهذه هي:

    • Dispositions: Critical thinkers are skeptical, open-minded, value fair-mindedness, respect evidence and reasoning, respect clarity and precision, look at different points of view, and will change positions when reason leads them to do so.
    • Criteria: To think critically, must apply criteria. Need to have conditions that must be met for something to be judged as believable. Although the argument can be made that each subject area has different criteria, some standards apply to all subjects. ". an assertion must. be based on relevant, accurate facts based on credible sources precise unbiased free from logical fallacies logically consistent and strongly reasoned" (p. 12).
    • Argument: Is a statement or proposition with supporting evidence. Critical thinking involves identifying, evaluating, and constructing arguments.
    • Reasoning: The ability to infer a conclusion from one or multiple premises. To do so requires examining logical relationships among statements or data.
    • Point of View: The way one views the world, which shapes one's construction of meaning. In a search for understanding, critical thinkers view phenomena from many different points of view.
    • Procedures for Applying Criteria: Other types of thinking use a general procedure. Critical thinking makes use of many procedures. These procedures include asking questions, making judgments, and identifying assumptions.

    Why Teach Critical Thinking?

    Oliver & Utermohlen (1995) see students as too often being passive receptors of information. Through technology, the amount of information available today is massive. This information explosion is likely to continue in the future. Students need a guide to weed through the information and not just passively accept it. Students need to "develop and effectively apply critical thinking skills to their academic studies, to the complex problems that they will face, and to the critical choices they will be forced to make as a result of the information explosion and other rapid technological changes" (Oliver & Utermohlen, p. 1 ).

    As mentioned in the section, Characteristics of Critical Thinking , critical thinking involves questioning. It is important to teach students how to ask good questions, to think critically, in order to continue the advancement of the very fields we are teaching. "Every field stays alive only to the extent that fresh questions are generated and taken seriously" (Center for Critical Thinking, 1996a ).

    Beyer sees the teaching of critical thinking as important to the very state of our nation. He argues that to live successfully in a democracy, people must be able to think critically in order to make sound decisions about personal and civic affairs. If students learn to think critically, then they can use good thinking as the guide by which they live their lives.

    Teaching Strategies to Help Promote Critical Thinking

    The 1995, Volume 22, issue 1, of the journal, Teaching of Psychology , is devoted to the teaching critical thinking. Most of the strategies included in this section come from the various articles that compose this issue.


    Why Is Critical Thinking Important in Business?

    Critical thinking can be defined as the process of analyzing and evaluating information to guide beliefs or actions. When students choose where to go to college, for instance, they put critical thinking to use by weighing the advantages and disadvantages of the various schools they have been accepted to, factoring in relevant information such as cost and location. Critical thinking entails not only acquiring information but also analyzing it to identify essential elements.

    Why is critical thinking important in business? Business leaders take major actions every day, from hiring and firing to reviewing financial earnings reports, participating in board meetings and handling public relations crises. These are the precise areas in which critical thinking comes into play, as business leaders use this skill to make tough decisions, such as letting an employee go or issuing a press release when scandal threatens to tarnish a company’s reputation. Professionals looking to advance their critical thinking skills can benefit from pursuing an online Master of Arts in Business Communication degree.


    شاهد الفيديو: Sam Harris u0026 Jordan Peterson in Vancouver - Part 1 - Presented by Pangburn CC: Arabic u0026 Spanish (يونيو 2022).


تعليقات:

  1. Brendon

    انا أنضم. كان معي أيضا. يمكننا التواصل حول هذا الموضوع. هنا أو في PM.

  2. Winswode

    في هذا الشيء. قبل أن أفكر خلاف ذلك ، أشكرك على المساعدة في هذا السؤال.

  3. Peppin

    أشياء حكيمة ، يقول)

  4. Rosiyn

    برافو ، أفكارك رائعة

  5. Guido

    حسنًا ، لقد بدأت

  6. Caleb

    أشكرك بصدق على مساعدتك.



اكتب رسالة